在小学数学教学过程中,教师的评价会受到备课时缺乏目标意识、测评不具稳定性、改进教学过程和提升质量缺乏科学的依据这三个要素的影响,进而影响课堂评价效果。文章提出了通过构建质量测评模型闭环、编制《小学数学课堂教学与评价具体操作标准(试用)》(1～6年级数学)、研制适合教学实际的命题测评工具三个途径来改进教学评价体系,进而优化学生的学习,促使教师改进教学策略。
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