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摘要
工科教师承担着为国家工业发展培养人才的重任，研究高校工科新教师教学适应性，对提升工科教师教学水平具有重要价值。以发展性评价理论为指导，通过分析96名高校工科新教师课堂教学情况，发现高校工科新教师课堂教学不适应性主要集中在教学设计、教学资源、教学组织、教学方法运用及互动、教学评价反思、教学基本功等方面。高校工科新教师存在教学设计理念不新、教学资源选择类型有限、教学方法单一、教学基本功不扎实等问题。为提升高校工科新教师教学适应性，应凸显教师专业发展专业性，强化师生发展中心地位；开展多元化课程教学设计，融入技术与工程教育认证理念；丰富工科教学资源类型，实施交互式课堂教学活动；夯实教师教学基本功，提升教师评价与反思能力。
