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摘要
基于紧凑型文化框架下的文化世界观，依托于歧视知觉模型、社会信息加工理论、意义保持模型、风险—压力—应对模型，对31所特殊教育学校1228名视障学生进行问卷调查，旨在探究社会排斥体验与自我超越生命意义的关系及歧视知觉、意义追寻、视角转换在二者关系间的作用。结果表明：(1)视障学生的社交排斥、歧视知觉、自我超越生命意义均处于中等偏下水平，意义追寻处于中等水平，而视角转换处于中等偏上水平；(2)视障学生的社会排斥体验能够负向预测其自我超越生命意义；(3)歧视知觉与意义追寻不仅共同在视障学生的社会排斥体验与自我超越生命意义的关系中发挥链式中介作用，还在二者的关系中分别发挥简单中介作用；(4)视角转换正向调节了意义追寻与自我超越生命意义二者之间的关系。该结果不仅验证并拓展了上述四个理论模型，还为视障学生生命教育提供了新的启示。
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