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摘要
<正>“启·悟”课堂是指以教师的“启”为手段，以学生的“悟”为目的，通过教师适时适度的“启”，助推学生对表层的数学信息进行加工内化，促进他们深度地思考、透彻地感悟。情境“启·悟”、问题“启·悟”、经验“启·悟”、实践“启·悟”等是小学数学“启·悟”课堂常用的几种方式，有助于学生通过观察、分析、比较、思辨悟出数学本质、数学思想、数学价值。1.情境“启·悟”，培养学生多元思维能力在教学中创设情境，有助于激发学生的学习兴趣，促使他们在课堂中自由地表达，放飞求异思维的翅膀，培养多元思维能力。例如，
