斯蒂芬.克拉申的第二语言习得理论下非英语专业大学生英语学习状况浅析——以浙江理工大学科技与艺学院艺术类学生为例

作者：罗惠芳

来源：海外英语, 2015, (24): 248-249.

• 语言输入输出
• 学得
• 习得
• 英语听说

目前高校对于非英语专业学生的英语教学仍然是以词汇语法阅读为重点的教学模式。本次研究以克拉申的主要的三个假设理论,即习得-学得差异假设,监检假设以及输入假设为依据通过调查学生学习英语的现状来探索大学英语教学中存在的问题以及如何走出困境。

• 单位
  浙江理工大学科技与艺术学院