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摘要
大学英语教育对于发展学生的思辨能力、培养学生在各自专业领域的国际竞争力具有重要意义。作为教师教学的重要环节,评价活动不仅应反映学生当前的学习水平,也应通过杠杆作用来促进学生的思辨能力。目前,大学英语线下课堂的思辨能力活动与评估已得到学界的关注,而线上课堂中的相关研究则是一个较新的领域。文章旨在研究目前在线大学英语课程中如何对学生思辨能力进行评估。研究收集10位大学英语教师所提供的线下课程与线上课程评估任务,并依据布鲁姆教育目标分类法对其内容进行编码,分析其中涉及的思辨能力任务。研究发现,与传统的线下课堂评价任务相比,线上课堂任务所涉及的思辨能力任务频次更高。
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