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摘要
既有研究表明，语言景观中大量存在的言语信息对儿童的“语言习得”具有促进作用。本研究以建构主义学习理论和语言景观分析的SPEAKING模型为理论基础，分析小学校园语言景观的特点，尝试从优化校园语言景观布局、注重校园语言景观更新、利用语言景观进行情景教学等方面，探讨校园语言景观在儿童语言教育中的应对策略。研究认为，小学校园语言景观为小学生提供了一个良好的语言学习环境，也为教师的教学策略提出了新的思路。
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单位湖南幼儿师范高等专科学校; 教育学院
