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摘要
依据皮亚杰的认知发展阶段理论和维果茨基的最近发展区理论,阐释衔接教学的理论基础。通过中考阅卷情况分析高一年级学生英语写作能力现状,对比中高考英语作文的命题要求及《义务教育英语课程标准》中五级目标与七级目标的写作能力要求,提出高中英语写作对学生的自主性、创造性及综合能力要求更高。从教师素质、课堂教学、教考关系、学生心理等四个方面分析初高中英语写作衔接教学存在的问题。结合教学实践,提出初高中英语写作衔接教学的四个策略,即理清句子基本成分,掌握英语基本句型;利用单元写作任务,挖掘教材写作资源;改善写作教学模式,激发学生学习动机;重视日常素材积累,培养英语写作习惯。
