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摘要
<正>前面几讲，我们针对当前科学教育中最基础层次上的一种“不完备”——“知识概念与现实实际或实践的分离”，给出了实际中在教学行为上如何解决这一“分离”的基本思维和原则方法，大家应该感受到了教育中的这样一些已被忽略许久的内涵性要求；也让大家看到，如果忽略了这样的要求，教育会趋向什么结果（也更为客观地说，
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<正>前面几讲，我们针对当前科学教育中最基础层次上的一种“不完备”——“知识概念与现实实际或实践的分离”，给出了实际中在教学行为上如何解决这一“分离”的基本思维和原则方法，大家应该感受到了教育中的这样一些已被忽略许久的内涵性要求；也让大家看到，如果忽略了这样的要求，教育会趋向什么结果（也更为客观地说，
