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摘要
<正>随着教育改革的不断深入,我国民众对教育投入了越来越多的关注度。值得注意的是,我国对于课程理论和课程实践方面的研究,主要都是如何设计好课程、如何制订好课程标准、如何让课程标准更加合理、如何让教科书发挥更大的效用,但是对于课程意识形态的关注有待加强。在工业革命之前,意识形态在课程设置中是占主体地位的,但是工业革命之后,传统的文化价值受到了挑战,人们开始思
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<正>随着教育改革的不断深入,我国民众对教育投入了越来越多的关注度。值得注意的是,我国对于课程理论和课程实践方面的研究,主要都是如何设计好课程、如何制订好课程标准、如何让课程标准更加合理、如何让教科书发挥更大的效用,但是对于课程意识形态的关注有待加强。在工业革命之前,意识形态在课程设置中是占主体地位的,但是工业革命之后,传统的文化价值受到了挑战,人们开始思
