高中学生综合素质评价校本化实施中的偏离现象，表现为评价实施的机械化、评价内容的“漂浮”、评价中存在应试倾向等，导致综合素质评价的育人价值并未充分实现。综合素质评价校本化实施应依据学校条件、优势及学生整体情况，设计具有学校特色的评价方案，将评价结果用于学校教育教学改进和学生发展，将学生发展中的不确定性转化为可能性与动力。高中学校应贯彻学生综合素质培养—评价一体化原则，注重在学校课程与活动中培养学生综合素质，并以表现性评价收集学生的过程性资料，同时还应加强对高中教师的相关专业培训和指导。
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