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摘要
数学情感对解决数学教学问题和改善师生关系具有积极的推动作用。借助文献计量工具梳理我国关于数学情感的已有研究,发现研究的主题主要聚焦在数学情感的内涵解读和价值指向两大维度。研究热点演变呈现出数学与情感教育的有机融合、目标学段的精准划分、情感的个别化与过程化关注三条脉络。针对已有研究在概念界定、关注度和支持性资源等方面存在的不足,未来研究有必要关照数学教师对数学情感的自治权、以实证助推数学情感理论的元研究、建构课堂内外联动来平衡情感落差以及数学情感应积极回应教学中的技术变革等,以期促进数学教学的良性发展。
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