人工智能时代教育和领导力的本质趋同,都致力于每个人的成长发展。班主任领导力不是强调班主任运用手中权力去管控学生、家长或其他任课教师,而是指班主任应在主动自我成长的同时统筹协调各方资源,凝聚各方合力,聚焦学生、教师和家长的共同成长。班主任在践行领导职责过程中,应努力成为学生发展方向的把关人、班集体建设的责任人、各学科教师的贴心人和家校合作的协调人,凝聚各方力量营建促进共同成长的良好教育生态。
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