文化存在论教育学理论视野下上海市幼儿园教师质量调查研究

作者：底会娟; 李召存; 姜勇

来源：教育学报, 2023, 19(02): 158-175.

DOI：10.14082/j.cnki.1673-1298.2023.02.012

• 文化存在论教育学
• 幼儿园教师
• 教师质量
• 教师评价

幼儿园教师质量对学前教育事业发展具有决定性影响。基于文化存在论教育学视角编制幼儿园教师质量测评工具，运用分层随机抽样法，对上海市7个行政区的1 768名幼儿园教师质量进行了问卷调查。结果发现：(1)幼儿园教师质量由生存之基、专业之智、文化之品、自由之性和信仰之情5个维度构成。(2)幼儿园教师质量中等偏上(M=3.08)。其中，专业之智(M=3.22)、生存之基(M=3.16)、信仰之情(M=3.05)得分较高，自由之性(M=2.80)、文化之品(M=2.84)得分较低。(3)总体上，随教龄增长、职称晋升、职务提高，幼儿园教师质量逐渐提升；研究生学历教师除专业之智维度外，得分均排名第1;中专学历教师专业之智维度上排名第1;学前教育专业教师得分显著高于非学前教育专业教师；优秀绩效组教师得分显著高于普通绩效组。(4)整体来看，主城区与郊区幼儿园教师质量无显著差异，但在文化之品维度上，城区教师显著高于郊区教师；公办园与民办园教师质量差异不显著；示范园教师质量显著优于一级园，一级园又显著优于二级园。(5)职称、年龄、绩效、区域对幼儿园教师质量的某一个或两个维度有显著影响，但只有职务对教师质量的所有5个维度都产生了正向显著影响，可见，承担职务有助于提升幼儿园教师的质量水平。

• 单位
  华东师范大学; 河北师范大学