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摘要
《职业教育法》以法律形式破除了高职学生毕业就业的制度门槛，但高职教育实现从层次教育到类型教育的重大突破，还存在一些亟需破解的难题，尤其在高职学生法治思维培养方面仍然存在“重技能，轻素养”的培养误区。为此，本文从加强法治课堂建设、加强法治实践教育、营造法治文化氛围三个方面，提出“家庭、学校、企业、政府、社会”全方位多主体协同参与的培养途径，以促进高质量高职教育体系改革，使高职学生成为全面发展的高素质技术技能型人才。
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《职业教育法》以法律形式破除了高职学生毕业就业的制度门槛，但高职教育实现从层次教育到类型教育的重大突破，还存在一些亟需破解的难题，尤其在高职学生法治思维培养方面仍然存在“重技能，轻素养”的培养误区。为此，本文从加强法治课堂建设、加强法治实践教育、营造法治文化氛围三个方面，提出“家庭、学校、企业、政府、社会”全方位多主体协同参与的培养途径，以促进高质量高职教育体系改革，使高职学生成为全面发展的高素质技术技能型人才。
