从课前到课后，充分发挥作业的评价功能——以《间隔排列》一课为例

作者：陈新涛; 张明红

来源：教育研究与评论(小学教育教学), 2021, (01): 17-20.

• 以学定教
• 作业评价
• 《间隔排列》

教学(学习活动的设计、组织和引导)需要以了解学生的学习情况为基础。广义的作业是指围绕教学目标展开的学习活动。发挥作业的评价功能,应该通过作业的设计和学生完成情况,采集和分析学生的学习情况(信息、数据),从而诊断学习问题,做出教学应对;可在课前、课中、课后三个不同的时间段展开。