陶行知认为教学做是一件事，不是三件事。不做无学，不做无教。他将“做”作为判断真假教育的标准。化学是以实验为基础的学科，化学教学尤其应强调“做”。初中化学的启蒙性、化学概念的抽象性、化学用语的琐碎性等特点使化学教学产生诸多教学难点。由陶行知“教学做合一”思想得到启示，在教学实践中探索出了“创设真实情境→做上教：做好课本实验→做上学：拓展趣味实验→教学做合一：概念对比分析”的教学难点突破策略。
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