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摘要
实现课堂教学变革，发展学生核心素养，要克服理性至上的教学，重视感觉的学习论意义，引导学生的感知学习。作为哲学范畴的“感觉”与思维对立统一，中西方哲学从认识论的角度探讨了感官感觉对人的认知发展、经验生成的意义，形成了对感觉和感觉经验的系统理解。从感觉的本质来看，感觉指向身体，感觉是身体机能的生动体现。对感觉的承认体现了对现实世界客观性的正确把握。从教育学的立场审视感觉，感觉教育、直观教学等思想揭示了感觉对个体认知发展和学习活动展开的重要价值，感觉是认知生成和学习发生的前提。感觉是人对客观世界刺激的反映，是认识的初级形式，为知觉、表象等感性认识形式奠定基础，感觉、知觉、表象与思维之间存在着逻辑转化关系。在教学中，教师要克服理性至上的弊端，以感知学习促进学生的认知进阶，引导学生的感官参与，丰富其学习中的可感体验，以实现学生感性与理性的逻辑转化。
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单位教育学院; 华中师范大学
