美国《不让一个孩子掉队法案》中对"以科学为基础的研究"的定义和美国国家研究理事会在《教育的科学研究》中提出的"科学研究的指导原则"引发了一场教育研究的"范式之战":基于不同的方法论立场,各方围绕实证研究、科学的定义、教育研究的特殊性等问题进行了持久争论。这场大讨论是教育研究的复杂性和研究群体来源多样性的证明。如何建立一个享有共识、互相沟通的研究群体和更具包容性的研究文化,是教育研究者们面临的挑战。
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