随着教育理念的不断完善，学生在教学过程中的主体地位受到更多的重视.初中数学知识的抽象性和逻辑性都较强，而学生的认知思维正处在发展的过程中，会存在一定的差异，进而导致不同学生对相关知识的接受程度和学习能力有所不同.CPFS结构理论是我国学者，提出的本土数学认知结构，更加符合我国初中生的学习实际情况，对提升初中生的数学能力具有促进作用.因此，本文从CPFS结构理论的重要性出发，提出在教学中应用CPFS结构理论的策略，更好地为初中教育实践服务.
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