目的:探讨形成性评价在诊断学教学中的应用方法与效果。方法:选取济宁医学院2014级临床医学本科8个班412名学生为对照组,采取终结性评价,2015级临床医学本科8个班407名学生为实验组,采取形成性评价,比较两组的教学效果。结果:诊断学总评成绩实验组显著高于对照组,调查问卷显示形成性评价在诊断学学习中得到多数学生赞同。结论:形成性评价应用于诊断学教学能够提高学生学习的主动性,有助于教学质量的提升。
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