低年级聋生数学学习“似是而非”现象分析及应对策略

作者：王琦; 姜健

来源：现代特殊教育, 2018, (17): 43-46.

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由于理解能力、语言能力、思维能力不够,低年级聋生在数学学习过程中经常会出现一些"似是而非"的学习状态。教师在教学中应把握低年级聋生的身心发展特点,培养聋生良好的学习习惯,帮助聋生提高课堂学习效率,提升数学素养。