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摘要
教育部制定的《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》中提出了高中生物学科核心素养的概念，其核心内容包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面。生命观念是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法，而结构与功能观作为生物学中的基础观念，也是生命观念的重要内容之一。结构与功能之间的关系在高中生物知识中有着非常广泛的体现。高中生物教材通过呈现具体教学内容，为学生的生命观念的整体培养做了文字上的准备，为学生生物学科核心素养的培育与形成奠定基础。文章着眼于高中生物学科教学的总体目标，从基础概念的引入、教学媒介的选择、真实情境的创设、知识点的立体延伸四个角度简要阐述如何在实际生物教学中渗透结构与功能观，旨在为同行的课堂教学提供思路，为培养学生的生物学科核心素养寻求可行的路径。
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