人才培养质量是"双一流"建设背景下高校内涵发展的重要体现。"增值评价"以其评价标准、根本宗旨和价值追求等特征,启发人们重新省思当下高校人才培养质量评价的"为何"与"何为"。目前,我国高校人才培养质量评价面临资源供给理念缺失、成"人"与成"才"目标误读以及质量底线降格以求的现状,其主要原因是评价导向的偏离和自我监控的缺失。高校人才培养质量评价应从发展理念、重思"人""才"定位以及底线划定等方面进行探寻。
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