科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
幼儿教师的环境创设能力与班级环境质量密切相关,教师能力的高低直接决定班级环境创设的好坏。幼儿园班级环境的创设主要是从物质环境和精神环境的创设出发。研究以幼儿教师的环境创设能力的实际情况作为研究对象,从幼儿教师利用户内空间的能力、活动材料投放的能力、装饰墙面的能力、与幼儿进行广泛互动的能力、创设心理氛围的能力五个角度去观察和发现在教师环境创设过程中的现状,通过文献法、问卷调查法和访谈法的方式发现幼儿教师进行环境创设过程中有对室内的活动区划分不明确,活动区范围狭小、对活动材料的投放种类单一,更新频率慢、对墙面的装饰重观赏轻幼儿参与,幼儿教师与幼儿广泛互动意愿弱、次数少,对创设心理氛围的认识不足,方法不恰当等问题。针对这些问题提出了教师要树立正确的自主发展意识,积极参加培训与学习,更新自己的环境创设的理论知识,园长及管理者要定期组织本园教师外出培训学习,提供学习平台,加强对教师环境创设的重视,培养教师环境创设能力的提高,家长要理解幼儿环境创设的重要性,支持班级环境创设工作的开展,成立家长委员会,合理利用社区资源优化班级环境,教育主管部门要加强对学前教育事业的政策支持与财政投入的建议。
-
单位铜仁幼儿师范高等专科学校
