逆向教学设计有助于学生构建学科概念体系,获得知识内容的深度理解,落实学科核心素养的培育。因此,在初中生物教学中,借鉴逆向教学设计具有重要意义。研究以苏教版初中生物"植物的呼吸作用"一节的教学为例,通过深度备课、预期结果,深度思考、证据评估,以及深度架构、设计活动为教学手段,分别实现了核心素养的锚定、素养表现的勘定与素养渗透的寻定。
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