教育现代化的时代诉求要求中国基础教育必须重新审视班级教育的形态与质量。在选课走班已成为教育变革基本路径的背景下,校长在班级变革过程中的推动力、组织力与整合力正成为重构班级教育形态、提升教育质量的关键因素。然而,校长在班级变革中正遭遇着"缺位""错位""失位"等实践难题,这深刻地反映出校长对现代学校微观治理的领导力不强、对班级教育育人机制的独特性理解不深。为此,应从校长在班级变革过程中的立场—观念—能力三个维度探寻破解思路,提升校长的班级变革力。
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