“探究提示”合理应用的实践探索

作者：舒俊波

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2022, (07): 67-69.

<正>科学探究既是科学学习的目标，也是科学学习的方式。科学课堂上的探究活动并非一帆风顺，有些探究活动看似热热闹闹，学生却收获甚少。小学生由于生活经验不足，思维能力不够全面，对探究活动的进程缺乏前瞻性，对探究活动的细节思考不到位，导致课堂上的探究活动出现偏差，探究结果难以达到预期效果。因此，教师在课堂上进行合理提示就显得尤为重要，恰当的提示可以让学生明确探究目的，明晰探究过程，引发深度思考，使每个学生都能投入探究活动中去，使探究活动更严密、更顺畅。