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摘要
软技能是帮助特殊教育教师回归教育本质的必经之路，符合我国特殊教育发展理念，不仅有助于实现教师自我发展与专业成长，还对提升特殊教育质量和促进社会融合有重要作用。通过文献梳理，发现特殊教育教师的软技能可概括为有效沟通、合作能力、自我反思、心理弹性、自我效能感和同理心。在特殊教育教师提升职业幸福感的主体需求，和促进专业发展的时代需求双重挑战下，特殊教育教师软技能的发展具有现实意义，可从多元化的交往互动路径、专业化的心理发展路径、移情化的情感联结路径探索一条特色之路，促进高质量特殊教育教师队伍建设。
