新课改下，“活动·探究”单元教学的开展越来越注重满足学生的个性化需求，逐渐实现与任务驱动模式的有效结合，通过设置任务的方式转变学生学习状态，让学生在主动学习的过程中掌握相关的语文知识，并满足学生的个性化需求。本文主要通过对任务驱动模式以及“活动·探究”单元教学的理解，对利用任务驱动优化初中语文“活动·探究”单元教学的路径展开了探索，希望能为相关教育工作者提供有效的借鉴。
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