用概念筑起通往未来之桥——读《以概念为本的课程与教学:培养核心素养的绝佳实践》

作者：刘徽

来源：现代教学, 2019, (17): 77-79.

<正>埃里克森和兰宁在书的开篇用对话的形式回忆了概念为本的课程与教学历程。最早埃里克森是在上世纪六七十年代开展得如火如荼的"开放教室"运动中知道了塔巴,她提出了"概念"和"概念性主要观点"的价值,因此,埃里克森称塔巴为"概念课程设计的先驱"。之后,就是从上世纪八十年代末兴起的成果导向教育,倡导以复杂生活主题来组织课程。此时,更多的人开始关注课程标准中概念的价值。正如埃里克森所说,在信息时代,知识呈现指数级数量增长,因此只有更高层次的概念才能串联知识,从而让知识能有效地被存取和运用。