基于建构主义理论对临床教师“早期接触临床”见习带教现状的调查

作者：王晶; 王英杰; 石鑫

来源：人人健康(医学导刊), 2020, (01): 160.

• 建构主义理论
• 临床教师
• 早期接触临床

目的:基于建构主义的学习理论,了解临床教师在"早期接触临床"课程中的见习带教现状。方法:参考文献,以建构主义理论的要素及教学观点作为调查问卷的框架,自行设计问卷,对131名临床带教教师进行问卷调查。结果:问卷总体得分(3.250.08)分,教师自评部分得分(3.270.16)分,不同医院带教教师自评部分启发性得分比较差别无统计学意义,职责性得分差别有统计学意义;临床教师对学生部分评价得分(3.220.15)分;对客观条件部分评价得分(3.090.12)分;对见习效果部分评价得分(3.440.11)分,得分较低的条目是"病例讨论中学生能够抓住重点作出判断",得分为(3.080.58)分。讨论:应进一步提高临床教师早期接触临床见习带教能力,加强学生学习主动性的培养,努力改善见习教学的客观条件,从而更规范有效地开展"早期接触临床"见习。

• 单位
  承德医学院