“大智慧”与“小聪明”

作者：刘向永

来源：中国信息技术教育, 2019, (08): 1.

<正>最近在看和听很多技术与学科教学融合的课例,发现很多教师在使用技术时仍然停留在修修补补的辅助教学"小聪明"阶段,而没有上升到教学方式变革"大智慧"阶段,没有从激发学生主体能动性角度进行智慧的教学设计。在教学信息化应用实践现场,我们看到的是虽然采用了最新的设备,但教学应用的层次并不高:很多教师使用着最新设备却依然进行灌输和重复训练式教学。平板电脑等设备进入了课堂教学,却沦为了刷题的工具。学生借助平板电脑等最新设备不是减轻了压力,而是学习负担更重了。