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摘要
<正>一、研究背景《普通高中英语课程标准(2020年修订版)》将主题语境列为英语课程内容六大要素之首,并指出“学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容,直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效”(教育部,2020:14)。近年来,研究者从不同角度对教材中阅读篇章的主题意义展开了研究,但教材中的语篇往往是孤立的,缺乏标题、作者及背景知识等基本信息,不利于学生深入探究主题意义。因此,有研究者从群文阅读的角度切入,但群文阅读下的主题意义探究仍然存在议题确立难度大、文本组合随意、教学浅表化等不足。
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