资源再生类课程涉及广泛的物理化学基础知识,又具有很强的工程实践性,在资源循环专业培养中承担着桥梁的作用,但目前资源再生利用教材体系仍属于知识本位型,偏重陈述性知识,强调理论推导与逻辑演绎而很少与工程实际问题相结合,很难满足学生自身和资源再生行业发展的需求。该文将探讨如何构建"动态图形"和"项目案例"相结合的教学模式,提高学生的解决实际工程问题能力和创新能力。
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