“游戏化”教学模式符合小学生成长规律和心理特征，能有效改善其学习效果，提高学生的数学探知能力和知识运用能力。本文结合“游戏化”教学优势，从课堂导学、教学、总结三个环节阐述小学数学教师通过创设游戏化导学活动提高学生自主探知动力；利用层次化、人本化、生活化等多种类型的“游戏化”教学活动改善学生认知效果；运用游戏化总结活动完善学生数学知识认知体系的有效教学策略。
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