实施单元整体教学 提升学生语文素养——以三年级下册第二单元教学为例

作者：何双文

来源：小学语文教学, 2022, (02): 55-56.

<正>当前教学主要以单篇教学的形式实施，设计单篇阅读教学时，又围绕文本内容、写法特点、思想主题等展开。这一教学模式存在严重的碎片化痕迹，与教材单元编排意图背道而驰，因此难以较好地发挥教材的载体作用。再来看看教材单元编排的特点，每一个单元采用双线结构，按照人文主题和语文要素将不同的课文组合成一个教学单元，每个单元除了阅读教学板块外，还围绕主线形成互为配合、互相支持的结构化板块。教师应基于教材编排特点，进行有效的单元整体教学，以提升学生的语文素养。笔者以三年级下册第二单元为例谈谈单元整体教学的实践。