初中英语教学“三化”评价探微

作者：叶青

来源：考试周刊, 2015, (89): 96.

DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2015.89.087

• 评价
• 初中英语教学
• 评价作用

英语教学中存在重结果忽略过程的问题,这是教学的桎梏,改变上述问题需要以学生学习发展需要为根本,注重多方评价、过程评价、激励评价,增强学生学习主动性和积极性。围绕教学的三化评价活化教学过程,利于增强学生学习信心动力,满足发展需要,探讨三化评价模式对丰富学生英语学习感知和提高学习中运用能力具有一定的现实指导意义。