返璞归真,正本清源,促进高阶思维发展——“比的意义”教学实践与思考

作者：张娜娜

来源：山东教育, 2022, (22): 43-44.

<正>数学高阶思维教学，是一种基于问题发现、问题分析与问题解决的学习，是一种在理解、记忆基础上的综合运用与创造学习。发展高阶思维，需要从核心问题入手，让学生能够超越低阶思维认知，形成高阶思维能力，从而有效地提升学生的数学核心素养。以概念课“比的意义”为例，谈谈我的做法。