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摘要
受确定性强式教学思维影响，标准化的教学程序导致师生关系非对等存在，个体价值的关照不足；僵死的教学统治逻辑，造成强制化教学方式滥用，教学冲突增加；强予的知识传递过程致使教育情感功能缺失、情感价值淡化等危机。教学在本质上是不可预测，充满不确定性与风险的实践活动。从弱式思维审视入手，教学具有确证主体本质，促进个体价值生成；尊重超越力量，拓展生存发展状态；追认复杂性存在，实现人性幸福完满的可能。转向弱式的教学，要以事件教学法唤醒学生主体性，以平等性弱化偏倚的师生关系，以真诚性弱化强予的教学情境，在知情并进中拥抱世界的意义。
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单位威海职业学院; 教育科学学院; 鲁东大学
