为了在新课改背景下更好地开展高中物理教学，教师需要对高中生的物理建模能力进行评估。传统的教学评估往往是对学生进行书面测试，无法全面体现学生的物理建模能力，而SOLO分类理论能够对高中生的物理深度学习给出比较准确的评价。文章以SOLO理论为基础，通过教学案例分析，提出相应的教学优化策略，以期对学生物理建模能力和核心素养的培养起到一定的促进作用。
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