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摘要
培养拔尖创新人才是建设教育强国的战略重点，具备拔尖创新人才培养胜任力的教师是培养拔尖创新人才的重要保障。国际上对教师的拔尖创新人才培养胜任力进行了积极探索，但也面临着诸多挑战。分析发现，这些挑战主要源于对作为拔尖创新人才培养者的教师存在准入的优绩化认知、培养模式的技术化感知和对教师个体权益的忽视。专业资本理论的提出，为重构教师作为拔尖创新人才培养者的胜任力提供了认识论视角。基于专业资本理论，提升教师培养拔尖创新人才的胜任力需要跨越“能力鸿沟”、摆脱“技术胜任”与面向“个性重拾”。为此，需明晰教师作为拔尖创新人才培养者的资本产权，构建专业发展导向的培养机制；夯实具备拔尖创新人才培养能力的教师的供给基础，构筑教师内涵增长的保障体系；助力教师培养拔尖创新人才的科学决策，构造教师反思成长的教育空间。
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单位华中师范大学; 教育学院
