小学语文阅读教学中，教师围绕学生主体展开教学设计，努力提升其阅读生态指数，无疑是最为理性的追求。那么如何创建阅读生态圈，为学生提供有深度的阅读呢？结合实践，我认为在阅读教学中，学生是学习主体，教师要围绕学生展开阅读布设和组织，开发自由阅读场域、建立多元阅读链接、推出立体阅读主题、组织灵动阅读活动、创设新鲜阅读训练，都能够有效提升阅读生态指标，为学生顺利展开主动性学习创造良好条件。
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