目前初中人工智能课程教学评价普遍存在目标不明、内容不全、主体缺失、工具落后等问题,学生的学习得不到高质量反馈、课程教学质量得不到有效保证。研究通过系统梳理初中人工智能课程项目化学习,贯穿问题解决的全过程,从学生高阶思维培养的视角构建了基于自主学习和协作学习的评价体系。实践表明,该评价体系有助于促进学生"分析、评价、创造"的高阶思维发展,能为广大初中教师的人工智能课程教学提供借鉴。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
