搭建数学整体结构 促进学生深度理解——从两道模考题的解答谈起

作者：郑良

来源：中小学数学(高中版), 2019, (05): 38-43.

<正>1.问题提出我校师生一致认为今年宿州市高三一模试题难易适中,计算量偏大.部分教师和多数学生表示用"常规方法"试题做不完,难以想到命题组对"难度较大"的试题(尤其是理科第15题和第20题第(II)解法2)提供的解题思路.命题组提供的解法是通性通法吗?学生产生不同反映(解题的快与慢、对与错等)的根源