低年级学生正处在学习阶段的启蒙时期,但因年龄小、阅历浅、经历少的缘故使得小学生的想法幼稚、知识面窄、爱玩好动,注意力难以集中在课堂上。因此小学数学教师应摒弃以往传统的教学模式,不能一上来就强行对学生进行课本知识理论的灌输,而是应循序渐进地引导,利用多元化的辅助性教学策略带动数学课堂氛围,促进学生思维扩展。同时,教师要着手培养小学生的思维逻辑与良好的学习习惯,并扎实基础,做好思维训练的准备,为学生将来的数学学习打好基础。
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