通过小组合作学习“培优补差”

作者：陈福生

来源：文理导航(中旬), 2020, (03): 9.

• 农村初中数学
• 小组合作学习
• 培优补差
• 教学方法

学生个体存在差异性,个体差异性是学生之间的各项行为习惯与兴趣爱好有所不同的主要原因。就数学学习而言,部分学生能够专注于课堂,部分学生却看到数学就头疼,学优生与学困生便由此产生。本文将就农村初中数学教学中的小组合作学习在培优补差中的渗透进行简要论述。