小学数学教学的结构性嬗变

作者：徐丽霞

来源：江西教育, 2020, (12): 60.

<正>数学是一个整体、系统、有意义的结构。在数学教学中,教师应该从整体的视角去把握数学,站在高处、想到深处,将教材中散点式知识串联起来,使之串连成线、连线成片、结片成体,引领学生展开结构化学习,建构学生完善的认知结构,发展学生的结构化思维。结构化教学是数学教学的应然追求,也是提质升级的"不二法门"。一、从"符号表征"到"原初表征"数学是公理化、形式化的符号体系。在数学教材中,数学知识的表征通常是符号化、抽象化的,它遮蔽了数学知识诞生时原初的、鲜活的历程,它能告诉我们数学知识"是什么",却不能告诉我们数学知识"怎么样""为什么会这样"。