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摘要
师幼互动,作为影响学前教育质量的过程性因素在一定程度上影响着幼儿的认知发展。随着科学儿童观的建立,游戏分享活动成为促进幼儿游戏水平发展的重要生长点。从CLASS课堂评分系统的视角出发,发现教师自由游戏分享活动中师幼互动教学支持适宜性不强,教学指导形式单一,教师对幼儿需求不敏感。根据这些问题提出教师在组织游戏分享时应提供丰富语言支持并与幼儿现实生活相联系,以便实现游戏分享的教学意义,此外还应保留或还原游戏场景,保障教育指导形式的多样性以及掌握幼儿的最近发展区,提高教师指导适宜性。
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单位山东英才学院
