在高中历史课堂上开展大单元教学，除了能使学生的认知更具整体性以外，还能促进其综合学习能力的进一步提升。但从实际情况来看，学术界对大单元教学的研究还不够深入，相应教学策略的有效性并不理想。基于此，本文阐述了高中历史大单元教学实践的意义以及大单元教学设计原则，并在此基础上提出了具体的实施策略，以供参考。
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